[feed] pefprints@pef.uni-lj.si | [feed] Atom [feed] RSS 1.0 [feed] RSS 2.0 |
English
Logo            
  Logo Prijava | Registracija
 
 

Ustreznost ostajanja otrok s kognitivnimi primanjkljaji v večinski osnovni šoli z vidika izvajalcev dodatne strokovne pomoči

Nataša Vtič (2014) Ustreznost ostajanja otrok s kognitivnimi primanjkljaji v večinski osnovni šoli z vidika izvajalcev dodatne strokovne pomoči. Diplomsko delo.

[img]
Predogled
PDF
Download (1871Kb)

    Povzetek

    Diplomsko delo Ustreznost ostajanja otrok s kognitivnimi primanjkljaji v večinski osnovni šoli z vidika izvajalcev dodatne strokovne pomoči združuje teoretična in praktična spoznanja o problematiki vključevanja nekaterih otrok v program osnovne šole s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Teoretični del diplomske naloge predstavi sistemsko ureditev vključevanja otrok s posebnimi potrebami v večinske osnovne šole skozi načela vzgoje in izobraževanja. Predstavljene so ugotovitve strokovnjakov o nekaterih pomanjkljivostih in težavah pri vključevanju otrok z učnimi oziroma kognitivnimi primanjkljaji v večinske osnovne šole. Strokovnjaki menijo, da se mnogi učenci ob podpori učiteljev in drugih strokovnih delavcev šole uspešno vključujejo v programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo ter dosegajo učni napredek. Predvsem so pri vključevanju uspešni tisti otroci, ki imajo lažje ali le posamezne oblike specifičnih učnih težav in motenj na področju učenja ali druge lažje primanjkljaje. Vendar pa predvsem iz prakse opozarjajo na učence, ki imajo nižje umske sposobnosti in druge razvojne motnje, pri katerih je vprašljivo ali jim večinska osnovna šola res omogoča optimalen razvoj. Empirični del diplomske naloge je kvalitativna analiza štirih intervjujev z izvajalkami dodatne strokovne pomoči. Zbrano in metodološko obdelano gradivo predstavi poglede izvajalk dodatne strokovne pomoči na ustreznost pomoči otrokom v programu s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo ter opozarja na sistemske in strokovne napake pri obravnavi otrok s posebnimi potrebami v večinski osnovni šoli. Mnenje izvajalk je, da je program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo za nekatere otroke, kljub vsemu, prezahteven. Nakazuje se problem dolgotrajne izpostavljenosti otroka previsokim učnim zahtevam, kar ogroža njegov psihosocialni razvoj. Zaradi nizkih kognitivnih sposobnostih nekaterih posameznikov in visokih storilnostnih zahtev programa prihaja do stopnjevanja težav, ki izhajajo iz učne neučinkovitosti in vplivajo na učno motivacijo, emocionalno funkcioniranje, osebnostni razvoj, socialno vključevanje in vedenje otroka. V zaključnem delu diplomske naloge sem, glede na teoretična in praktična spoznanja, dodala še nekatere predloge za učinkovitejšo pomoč otrokom s posebnimi potrebami v osnovni šoli.

    Tip vnosa: Delo ali doktorska disertacija (Diplomsko delo)
    Ključne besede: načela vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami, težave v integracijskem procesu, kontinuum učnih težav, dodatna strokovna pomoč, položaj otroka v prezahtevnem programu
    Število strani: 106
    Jezik vsebine: Slovenščina
    Mentor / Somentorji:
    Mentor / SomentorjiIDFunkcija
    izr. prof. dr. Darja Zorc MaverMentor
    asist. mag. Uroš MetljakSomentor
    Povezava na COBISS: http://www.cobiss.si/scripts/cobiss?command=search&base=50126&select=(ID=10024521)
    Ustanova: Univerza v Ljubljani
    Fakulteta: Pedagoška fakulteta
    ID vnosa: 2091
    Datum vnosa: 09 Apr 2014 12:05
    Zadnja sprememba: 09 Apr 2014 12:05
    URI: http://pefprints.pef.uni-lj.si/id/eprint/2091

    Akcije (potrebna je prijava)

    Pregled vnosa