[feed] pefprints@pef.uni-lj.si | [feed] Atom [feed] RSS 1.0 [feed] RSS 2.0 |
English
Logo            
  Logo Prijava | Registracija
 
 

Usposobljenost učiteljev razrednega pouka za prepoznavanje učnih značilnosti in potreb učencev z MAS

Anja Irmančnik (2013) Usposobljenost učiteljev razrednega pouka za prepoznavanje učnih značilnosti in potreb učencev z MAS. Diplomsko delo.

[img]
Predogled
PDF
Download (725Kb)

    Povzetek

    Diplomsko delo obsega raziskavo o poznavanju problematike poučevanja otrok z MAS strokovnih delavcev v rednih osnovnih šolah. Za otroke z MAS je v prvi vrsti pomembna zgodnja diagnoza in obravnava, s katero skušamo izboljšati delovanje otroka z MAS in preprečiti dodatne težave. Poleg zdravstvenih ustanov, staršev in okolja nasploh, ima pri vsem skupaj veliko in pomembno vlogo šola, ki jo otrok z MAS obiskuje in v kateri preživi skoraj polovico svojega časa. Vse bolj se pojavljajo mnenja, da je potrebno otroke z MAS vključevati v redne osnovne šole, saj si na takšen način otroci z MAS pridobijo »pozitivne vzorce«, ki jih lahko posnemajo, hkrati pa se jim krepi primanjkljaj na socialnem in verbalnem področju. V svojem diplomskem delu sem poskusila pridobiti odgovore na ta in še nekatera druga vprašanja:So učitelji pripravljeni na inkluzijo otrok z MAS? Kakšno je njihovo poznavanje značilnosti avtizma? So se otroki z MAS že srečali v praksi? V teoretičnem delu sem povzela splošne značilnosti avtizma, izobraževanje OPP v preteklosti in danes ter izobraževanje otrok z MAS pri nas in v tujini. V nadaljevanju sem se osredotočila na značilnosti poučevanja otrok z MAS, na vpliv motnje na učenje, izpostavila pa sem tudi pristope, ki jih je za učinkovito poučevanje smiselno uporabljati in upoštevati. Podrobneje sem opisala strukturirano poučevanje oz. poučevanje po metodi TEACCH, ki je priznana kot ena najbolj učinkovitih metod, uporabljenih v šolah. Empirični del temelji na rezultatih raziskave, ki je bila opravljena na vzorcu 66 učiteljev razrednega pouka, na mestnih in podeželskih osnovnih šolah. V raziskavi me je zanimala usposobljenost učiteljev razrednega pouka za prepoznavanje in upoštevanje učnih značilnosti in potreb, ki jih pripisujemo otrokom z MAS; v kakšni meri učitelji razrednega pouka poznajo značilnosti metod poučevanja za otroke z MAS ter kakšna je možnost realizacija elementov za strukturirano učenje (Pristop metode TEACCH-organizacija fizičnega okolja, strukturiranje časa, dostop do vedenjskih pripomočkov ipd.). V rednih oddelkih osnovnih šol v Sloveniji je število otrok z MAS še precej majhno. Učitelji v večini primerov prepoznajo osnovne značilnosti učencev z MAS, predvsem značilnosti iz triade primanjkljajev, glede na učne potrebe otrok z MAS pa je za upoštevanje le-teh potrebna uporaba ustreznih pristopov in metod, ki pa je med učitelji še vedno zelo malo znana. Razloge za slabo poznavanje posameznih pristopov, metod in oblik dela za učence z MAS učitelji vidijo predvsem v svojem pomanjkanju strokovne usposobljenosti za poučevanje, prav tako pa opazijo težave na področju organizacije pouka, dela, ki po njihovem mnenju nikoli ne more biti v celoti organiziran tako, da zadovolji učne potrebe učencev z MAS in hkrati ostale učence v razredu. Otroci z MAS v večini primerov potrebujejo individualni pristop skozi celoten učni proces, kar pa je pri številčnih oddelkih po mnenju učiteljev nemogoče in neizvedljivo. Strukturiran način poučevanja je orodje, pri katerem je sistem zasnovan na tem, da uporabnik razvija samostojnost in hkrati ves čas ve, kaj početi, kako mora določene zadeve narediti in kaj vsemu skupaj sledi. Delo po strukturiranem načinu poučevanja lahko učitelju olajša delo z učencem z MAS, omogoči tekoče delo v razredu, hkrati pa v samem učencu spodbuja samostojnost, zanimanje in krepi pozornost.

    Tip vnosa: Delo ali doktorska disertacija (Diplomsko delo)
    Ključne besede: motnje avtističnega spektra, inkluzija, učitelj, usposobljenost, strukturirano poučevanje
    Število strani: 105
    Jezik vsebine: Slovenščina
    Mentor / Somentorji:
    Mentor / SomentorjiIDFunkcija
    doc. dr. Mojca Lipec StoparMentor
    Povezava na COBISS: http://www.cobiss.si/scripts/cobiss?command=search&base=50126&select=(ID=9978697)
    Ustanova: Univerza v Ljubljani
    Fakulteta: Pedagoška fakulteta
    ID vnosa: 2034
    Datum vnosa: 12 Feb 2014 14:51
    Zadnja sprememba: 12 Feb 2014 14:58
    URI: http://pefprints.pef.uni-lj.si/id/eprint/2034

    Akcije (potrebna je prijava)

    Pregled vnosa