[feed] pefprints@pef.uni-lj.si | [feed] Atom [feed] RSS 1.0 [feed] RSS 2.0 |
English
Logo            
  Logo Prijava | Registracija
 
 

Mnenja učiteljev/učiteljic razrednega pouka o svoji zmožnosti govornega nastopanja

Martina Kocbek (2013) Mnenja učiteljev/učiteljic razrednega pouka o svoji zmožnosti govornega nastopanja. Diplomsko delo.

[img]
Predogled
PDF
Download (4Mb)

    Povzetek

    Ker učitelji razrednega pouka pri pouku tudi govorno nastopajo, sem v diplomskem delu raziskovala, kakšno mnenje imajo o svoji zmožnosti govornega nastopanja, in sicer sem pisno anketirala 102 učitelja. Dobljene podatke sem primerjala med učitelji z različnim številom let delovne dobe, učitelji iz Ljubljane in Pomurja ter učitelji, ki so študirali na različnih slovenskih pedagoških fakultetah. Na govorni nastop se učitelji pripravljajo, in sicer do 30 minut. Pri pouku učitelji najpogosteje govorijo na podlagi opornih točk ali prosto brez zapisa, a z miselno pripravo, pri dodatnih dejavnostih zunaj pouka pa uporabljajo predvsem govor na podlagi opornih točk, najmanjkrat pa govor brez poprejšnje miselne priprave. Iz rezultatov je razvidno tudi, da učitelji od pripomočkov najpogosteje uporabljajo tablo in interaktivno tablo. Med učitelji iz Ljubljane in Pomurja se kažejo razlike glede uporabe pripomočkov, prav tako se med njimi pojavljajo razlike glede analize govornega nastopanja pri pouku. Učitelji iz Ljubljane po govornem nastopu pri pouku manjkrat naredijo analizo govornega nastopa kot učitelji iz Pomurja. Razlik glede analize govornega nastopa pri dodatnih dejavnostih ni. Po govornem nastopu učitelji opravijo analizo tako, da prosijo nekoga, da jih posluša in nato oceni. Večina razrednih učiteljev se ima za povprečnega govornika. Pri učiteljih ni razlik glede tega, katere napake delajo med govornim nastopanjem pri dodatnih dejavnostih. Pri pouku se pojavljajo napake pri učiteljih, ki so obiskovali različne pedagoške fakultete, glede gibanja po prostoru in pri vzdrževanju očesnega stika. Razlike glede vzdrževanja očesnega stika so tudi pri učiteljih iz Ljubljane in Pomurja. Trema se učiteljem najpogosteje pojavi včasih pred govornim nastopanjem v dejavnostih zunaj pouka, med govornim nastopom pa redko. Pred govornim nastopanjem in med govornim nastopanjem pri pouku se trema pri učiteljih najpogosteje ne pojavi. Razlike glede treme med govornim nastopanjem pri dodatnih dejavnostih se pojavljajo pri učiteljih iz Ljubljane in Pomurja. Izsledki so pokazali, da med učitelji ni razlik glede tega, v katerem delu učne ure govorno nastopajo, ali so se na področju govornega nastopanja izobraževali še po končanem dodiplomskem študiju, da pri govornem nastopanju uporabljajo pogosteje knjižni pogovorni jezik kot pa knjižni zborni jezik.

    Tip vnosa: Delo ali doktorska disertacija (Diplomsko delo)
    Ključne besede: govorni nastop, razredni učitelj, priprava na govorni nastop, težave pri govornem nastopu, vrednotenje govornega nastopa
    Število strani: 152
    Jezik vsebine: Slovenščina
    Mentor / Somentorji:
    Mentor / SomentorjiIDFunkcija
    izr. prof. dr. Marja Bešter TurkMentor
    asist. Tomaž PetekSomentor
    Povezava na COBISS: http://www.cobiss.si/scripts/cobiss?command=search&base=50126&select=(ID=9855817)
    Ustanova: Univerza v Ljubljani
    Fakulteta: Pedagoška fakulteta
    ID vnosa: 1912
    Datum vnosa: 12 Nov 2013 11:59
    Zadnja sprememba: 29 Jan 2014 07:11
    URI: http://pefprints.pef.uni-lj.si/id/eprint/1912

    Akcije (potrebna je prijava)

    Pregled vnosa